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在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编整理的关于汉语热英语作文【十篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】汉语热英语作文
自从上大学后开始学习汉语以来，这门外语如今我已经学了6年多了。我自己觉得这些年来总算有了这么一点点的成就，今天记念日中学院研究班毕业，在此特意发表我所体会到的学习汉语心得，就算总结一下我这6年多的学习经验吧。
第一，学习汉语没有秘诀。如果你想要学好汉语，那么你就必需付出很大的努力。学习汉语的方法是很多的，但是我敢肯定没有一个方法让你一下子提高你的汉语水平。也就是说学习汉语没有捷径。不管采取什么样的学习方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的汉语水平。刚开始学的时候你一定是什么话都听不懂，说不出来，这大家都是一样的。不过经过一翻努力，有一天你会突然感觉到以前觉得非常神秘的汉语现在不那么神秘了。你能够感觉到这种语言的飞跃感，就说明你的汉语水平已经过了第一个难关了。
第二，一定要坚持下去。逆水行舟不进则退，语言这个东西有一个特点就是你如果不用它，它不仅不会长进而且还会退步。况且如果你长期不用它，你就会彻底忘掉它，忘得干干净净。所以你要是不希望前功尽弃的话千万不能停下来，就算前面的路再难走你也要继续往前走。学到一定的程度后你会感到很难再提高自己的汉语水平。也许你已经会把你想说的话用汉语说出来，但是不能像地地道道的中国人那样说得自然，流利。这大概就是第二个难关了。怎样才能过这一关呢?还不是一样，只能继续努力下去。能够继续走这条路的人，会有一天跟第一次见面的中国人聊天的时候，那个中国人没有发现其实你是日本人。
第三，学习汉语没有止境。汉语这门学问博大精深，虽然所谓汉语的普通话只有几十年的历史，但是中国本身有5000年的历史文化，中国人所讲的汉语就是这悠久的历史文化的精髓之一。再说语言是活的东西，随着时代的变化会有一些新的词语和以往不同的表现出现。就算你学了十年八载，也不可能把它全部学完。没有只有更好，山外有山天外有天。
以上就是我所体会到的学习汉语心得了。我想这个心得换了别的语言或者要学别的本事也会通的。其实这个心得不是告诉别人而是告诉我自己的。不管是学习汉语还是自己的事业，以后我要走的路还长着呢。
【篇2】汉语热英语作文
摘要：荒诞是美学发展进入20世纪后形成的重要范畴。本文分析了荒诞艺术的审美效应，同时结合《城堡》的叙事技巧、社会意象、主体思想，来探析该文本的荒诞美学色彩，旨在说明在现代文明的包装下，人们的精神虚无和感情救赎，强调了外倾直觉对社会人生的巨大影响，及其作为荒诞的深层基础的美学意义。
珍妮弗、伊根(JenniferEgan)，美国当代最具影响力作家。代表作有：《恶棍来访》《城堡》《翡翠城》《看不见的马戏团》。其中，《城堡》以其多重元素――鬼故事、爱情传奇、哥特氛围和肆意切换的主题显得格外寓意深远，是珍妮弗的一次大胆尝试。这部作品的是古老神秘鬼魅与当代虚无荒诞的完美结合。
一荒诞美学
荒诞美学是近代以来打破古代审美封闭的两极对峙，意欲表现为主导的动态观照的对峙互动。这种两极对峙是审美意识发展的基本态势。荒诞美学将社会人生处理为变形的形态，展现了现代人对美的追求和对美与人的关系的更深入的探析。荒诞派作为当代美国文学的流派，仍有必要通无坦万史的透视，重新审视其在社会历史和文化研究中的作用和价值。美国文学批论家查尔斯??伯尔特?哈里斯(1987)认为：生活在这个世界里，人们似乎已习惯了这种荒诞，然后麻木无感。
叙事技巧所体现的荒诞美学
这部作品的创作，从题材到题材都深受卡夫卡《城堡》的影响。但双线的叙事不失为亮点。双线交叉，不仅在丰富了写作结构，也体现了荒诞色彩。
A线的故事是从全知全能的角度叙述的，主角是丹尼(36岁)，在纽约待了18年，生活潦倒。恰在此时，他表兄豪伊(后改名叫霍华德)一纸书信加飞机票邀他共谋大业，但他满心踟蹰地去了。纠结的原因是小时候发生的一件事：童年时的一次家庭聚餐，他把豪伊带到一个岩洞，把他推入了黑寒的水池后一走了之，任凭豪伊如何喊救命都无动于衷。直到两天后，大人们才在岩洞里找到奄奄一息的豪伊。从此，这场恶作剧在两个表兄弟心中都施了深深的魔咒
珍妮弗将叙述者与主人公相融合，同时情节的进展被置于次要地位，取之的是卡夫卡式的冷静细致、逻辑严密的推理分析和对人物内心世界的剖析。用完全现实主义的手法描写超现实的内容，用这种巨大的反差来强化内心中的荒诞感和虚无感。
社会意象所体现的荒诞美学
作品主题所体现的荒诞美学
回到作品的两条主线上来，丹尼-豪伊那条线是荒诞的探险故事，雷-霍利那条线则是越狱故事。但实际上，贯穿两条主线的，却是爱情的主题。
霍华德仪表堂堂、富可敌国、地位显赫，实际上内心的恐惧一刻都没有消失。这导致了霍华德与安之间的问题，促使安从米克那里寻找情感慰藉。对于丹尼亦是如此。年轻时代的叛逆，人到中年的潦倒，都来自于对儿时罪恶的恐惧和逃避。因此丹尼面对玛莎的感情，也是选择了逃避。
霍利的33年人生也是充满波折，先是沉溺于冰毒，之后儿子的夭折直接让霍利精神崩溃，最后振奋起来去念文学硕士，遇到了雷，以为遇到了真爱。在雷越狱之后走向城堡，寻找真爱。此时的城堡就像真实世界中存在的避难所，充满了在真实世界中痛苦不堪的人们在那寻找精神依托。
整部小说的叙事、语言、主题都充满了荒诞色彩。当我们完成了对作品中的人物和事件的梳理之后，不难发现，该作品的放射性结构所围绕的中心就是对现实生活的逃离，对理想世界的追寻。《城堡》气氛阴郁、神秘，情节离奇荒诞，强调了人与人之间的隔绝、陌生。作者用这样看似荒诞错乱的文字和象征直觉的手法，表现了当今社会环境中的种种弊端，有助于帮助我们深刻了解美国社会的现实和探讨荒诞美学的当代意义。
【篇3】汉语热英语作文
试谈海明威的《雨中猫》
【摘要】海明威是20世纪美国最伟大的作家之一。他的短篇小说《雨中猫》语言朴实，情节简单，但小说的主题却意义深远，耐人寻味。这篇小说之所以吸引读者的眼球，主要是读者有很大的空间从不同的角度来诠释故事的主题。从不同的角度读者就可以得出不同的结论。本文从背景设置，人物刻画，故事主题，三个方面进行解读，让读者对《雨中猫》有更深，更新的认识。
【关键词】解读;背景设置;人物刻画;故事主题;替换手法
一、背景设置
在故事的开头，海明威有一大段向读者介绍故事的背景。原文如下：“Itwasraining.Theraindrippedfromthepalmtrees.Waterstoodinpoolsonthegravelpaths.Theseabrokeinalonglineintherainandslippedbackdownthebeachtocomeupandbreakagaininalonglineintherain.Themotor-carsweregonefromthesquarebythewarmonument.Acrossthesquareinthedoorwayofthecaféawaiterstoodlookingoutattheemptysquare.”
在开头的这一段中，我们可以看到“rain”这个词出现了5次，而且整个故事也是在雨中发生的。由此可见雨这个背景是海明威精心设计的，当然也有着特殊的意义。如果不是下雨，小说中的女主角就不会待在房间里无聊的看着窗外，更不会看见雨中棕榈树下躲雨的猫;如果不是下雨，女主角也不会对此猫油然而生一种同病相怜的同情。雨是整个故事的起因，也是整个故事发生的大背景。在微观上，雨是故事发生的现实环境;在宏观上，雨也是当时的社会环境。海明威在这段中把现在雨中的广场和以前天气晴朗的广场做了一个对比：雨中的广场一切都显得那么的冷漠无情，雨中的战争纪念碑，雨中的大海都是那么的悲凉，没有一点美的感觉。而以前晴朗天气下的广场是那样的温暖与美丽—每天都有画家来这写生，因为画家们都喜欢这里的棕榈树和面对大海，颜色亮丽的旅馆。这个时候的广场是不一样的，同样，这个故事发生的时候也和以前的社会环境不同。
二、人物刻画
在这个短篇小说中只有五个人物出现——一对美国夫妇(Georgeandhiswife)，雨中的猫，小旅馆的老板和服务员。在故事的一开始，这对美国夫妇就被介绍给读者了，直到小说的结尾，读者也不知道女主角的名字，而她丈夫的名字在小说一开始就出现了。说明在一战后的美国，女性在社会中的地位是很低的，人们不会记住这些女性的名字，记住的只是她们丈夫的名字。没有名字的女主角代表的不是她自己，而是一群女性。她们不仅在社会上没地位，在家同样得不到重视。这对美国夫妇也不是个例，她们是当时大多数美国夫妇的代表。丈夫一直在看书，似乎他的全部活动就是看书。丈夫没有注意到妻子的情感变化，因为他的注意力在书上。这让人不禁想到现代生活中的年轻夫妇。他们沉溺在自己的世界中，玩手机，打网游，看电视。他们不和对方交流也不想花时间交流。George就是这些年轻丈夫的一个代表，他不和自己的妻子说话，也不和她交流，更不知道她的想法，以至于妻子心里喜欢小旅馆的老板;以至于妻子在一个下雨天无聊到“胡思乱想”。如果妻子生活在现代，她不止会呆呆的在家乱想，早晚有一天她会出轨吧。女人需要的不仅是一个关心自己物质生活丈夫，更需要一个关心自己精神生活的丈夫。可是那个时代的丈夫都是那么的不解风情。妻子都是那么的闷闷不乐。
小说的另外一个主人公就是这只雨中的猫了，因为猫推动了整个故事的发展。从妻子发现那只猫——妻子想要得到那只猫——妻子冲到雨中寻找猫——寻猫未果——最后有人送来了猫。故事情节从开始发展到高潮最后到结尾，猫一直贯穿其中。不仅如此，猫还与女主角的命运息息相关。蜷缩在雨中躲雨的猫与故事中女主人凄凉的社会地位和境遇是如此的相似，这就是为什么女主角一看到猫就心生同情，因为境遇相似，感同身受就更容易产生共鸣。女主人和猫都是境遇尴尬，需要别人的关注，关心和关爱。雨中的猫受到雨的限制，而女主角受到当时社会的限制。女性总是习惯逆来顺受，但当有一个更弱小，更需要保护的东西出现时，女性的本能——母性就会被激发出来，从而女性会变得勇敢而坚强。在小说中，小旅馆老板和女服务员是两个非常有趣的人物。他们虽然不是故事中的主角，确实故事中真正的英雄。小旅馆老板和女服务员对妻子来说是个陌生人，但是他们总是能在需要的时候给女主角以精神上的支持。他们的出现让女主角觉得自己是个女人。每当女人需要帮助的时候，他们都会出现以替代丈夫应该扮演的角色，这又是一个替代。所以女人就喜欢小旅馆的老板——“shelikesthewayhereceivedcomplaint，hisdignity，thewayheservedher”.女人喜欢小旅馆老板为自己所做的一切。因为小旅馆老板对她的态度与丈夫完全不同，是小旅馆老板让她觉得自己是重要的，她是有尊严的。当女人冲进雨中时，是女服务员为她撑开伞遮雨;当她想要一只猫时，又是女服务员为她抱来了一只玳瑁猫。这些都很生动的刻画出一段婚姻中所缺失的东西。
三、故事主题
《雨中猫》的故事主题丰富而又隐晦，也是仁者见仁智者见智。就逼笔者而言，这个小说确实让人思考一个问题——什么是幸福婚姻或幸福生活?什么是幸福婚姻或幸福生活不可或缺的因素?故事中的婚姻到底缺失了什么?海明威虽然没有告诉读者答案，但读者会去不由自主的像这些问题。
当然猫不是美满婚姻的必需品，更不是必要因素。在一个家庭中，夫妻不仅是身体生活在一起，还要有共同的精神生活。丈夫不是养家糊口的机器;同时妻子也是管家的工具。夫妻要为彼此提供精神支持。故事中的夫妻缺少精神交流，妻子的需求不是丈夫来满足的，而是由替代品，不相关的人来完成。这就是婚姻中让人悲哀的地方。
四、总结
《雨中猫》看似一个简单的发生在夫妻间的故事，但却反映了生活中深层的问题。它确实引发了读者对美满婚姻的的思考。虽然小说写于20世纪20年代，但仍然影响着21世纪的读者。
【参考文献】
[1]耶鲁大学公开课：海明威、菲茨杰拉德和福克纳.
[2]《海明威，菲茨杰拉德和福克纳》
[3]邱平壤.海明威研究在中国[M].黑龙江教育出版社，1990.
[4]ChangYaoxin.ASurveyofAmericanLiterature.NankaiUniversityPress.2008.
【篇4】汉语热英语作文
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一份收获的背后，必是辛勤的耕耘。《古代汉语》是汉语言文学专业最难学的一门，但我们不能谈其色变，因为那是我们的先人留给我们的宝贵的知识遗产。透过她，我们可以去感受先人的爱憎，可以去领悟哲人的思想，还可以去欣赏远古的风光……就让我们的思古幽情去穿越一次时空吧，这何尚不是一件幸事呢。
一、学习《古代汉语》的特点
古代汉语是一种定型化的语言，沿用了两千多年，诸子散文，两汉辞赋，历史著作，唐宋古文……这些都在它的范畴之内。毫无疑问，这种语言是我国古代文献资料里使用的一种最基本的书面语形式。在我看来，其特点可以归结为以下几点：
(一)言简意赅。综观我国古代重要典籍，大多由文言写成，而当中许多不朽之作尤其以简约精炼著称，如《诗经》、《史记》。只需作简单的分析，我们就能发现其本身就包含着简练的因素：一是古代汉语中单音节词占优势，双音节词和多音节词则比较少;二是古代汉语中多省略。主语、宾语、谓语和介词省略的情况很常见，再加之历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，所以便构成了其严密简洁的风格。
(二)持久不变。以文言为主体书面语的古代汉语在“五四”以前一直被人们世代相传，代代沿用。语言成分基本未变。诸如先秦时期的一些基本句式，常用虚词的用法等都在使用中得到了保存。此外语言三要素中最活泼的词汇，也具有很强的稳定性——在口语的传递过程中，有些词的古义早已消失，而在古代汉语里却依旧使用。尽管后人也模仿，但当中难免会渗入些许其时的口语，从而给语言带来某些细微的变化。但从总体看来，文言在词汇、语法方面还是保留了它的原始面貌。
(三)言文解构。普遍认为，口语是书面语产生和发展的基础，两者同影响共促进，关系十分密切。文言形成于先秦口语，但随着时间的推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离。从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。这样，作为书面语的文言就与人们口头实际用的语言距离越来越大了，造成了言文分离的现象。
(四)久远深奥。时间的久远，导致了口语与这种语言的渐行渐远，从而也益发艰涩难懂。生僻的词语，拗口的句子，加之陌生的典籍制度……这些都多少给学习者带来了难题，给他们在学习中添了不少困难。
二、学习《古代汉语》的重要意义
(一)学习古代汉语，打好古文功底，这不仅是个人文化素养的重要要求，而且，古汉语知识是语文基础知识的重要构成部分，只有扎实、深入地掌握它，才能为日后的深造、将来的工作创建良好的条件。文、史、哲诸学科涵盖文学、历史、哲学、思想等诸多方面，这些无一不与历史挂钩，而要了解我国的相关情况，必然要读取古书古文，这些都不言而喻。而即便是自然科学，如建筑、医学、数学、天文、历法、地学等，无一不与它有关。英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献，并认为有许多古老的发明都源于中国，而所有这些都在我国古代的文物、典籍中得到印证。
(二)离开古代汉语，我们找不到回“家”的路。这句话对于中文系的学生来说，是感觉深刻的。比较文言和白话，我们都知道，文言是几千年历史文化的积淀，而白话总共还不到100年，这是多么鲜明的对照啊。因此，我们可以说，纯粹、典雅的汉语语感，其根源就在于文言。文言是白话的奠基石。上个世纪前期，我国文坛“星光”璀璨，大师辈出，如鲁迅、胡适、林语堂、梁实秋、闻一多、老舍、巴金等，都堪称楷模，他们博古通今、学贯中西，他们光华四射，文采灼灼，他们风流儒雅，气质非凡，与其说他们是提倡白话文的文学大师，不如称其为熟谙文言的先贤圣人。可时光骤转，到了该世纪后期中国文坛却“风流尽去”，“黯然失色”，再也没有大师群体涌现，即便是仅有的几为大师，却也是前期出生的，留给我们的，也只有无尽的哀思。积攒了千年的瑰宝，顷刻间就被全盘否定了，其结果是可想而知的。
(三)学习古代汉语，有助于掌握古代优秀文化，提高道德修养，坚定民族自信心，增强社会责任感。伟人毛泽东说过：“清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，是发展民族新文化、提高民族自信心的必要条件。”(《新民主主义论》，《毛泽东选集》合订本，人民出版社1966年版，第668页)理所当然地，要批判地继承古代文化，就必须学好古代汉语，因为作为古代文化传承的重要载体，它起着举足轻重的作用。要了解这些文化，必须具备阅读古代资料的能力。因此，我们只有学好古代汉语，才能了解我国古代的优秀文化，认识我们民族的过去，并进一部展望美好的将来。
(四)学习古代汉语，有助于加强同港澳台同胞及海外侨胞的联系，增进思想文化的沟通，为推进现代化建设与促进国家做出贡献。这是毋须置疑的。据悉，此前曾有报道称，教育部门和专家正在设想，把一些常用字回归繁体形式，渗入中小学基础教育之中，这也算是重视古代汉语教学的一种体现吧。
由上述几方面，我们可以这么说，我们需要古代汉语，我们需要学好古代汉语。而这些都是非常必要的，尤其是中文系的学生。但是，我们怎样施行古汉语学习呢?
三、学习《古代汉语》的方法
鉴于《古代汉语》的难学性，下面我就班门弄斧，说说我的《古代汉语》的学习经验。
(一)我们都知道，人们做某件事，不外乎两种原因：一是为了完成任务，二是对该事情感兴趣。由此，我们不难清楚，前者是被动的，故而态度是消极的，所以对其结果仅满足于完成任务，达到要求;而后者则相反，因为他感兴趣，所以首先表现在态度上的是主动投入、热情参与，理所当然的，对于结果，他们则期待着“更上一层楼”。经过对比，我们毫不讳言：兴趣是的老师。对于古汉语学习也是如此。因此，学习者一定要多方面的激发自己的学习兴趣。
(二)初接触《古代汉语》，要首过繁体关。当遇到不认识的字的时候，先标出来，再查《古代汉语词典》。一定要弄懂字的意思，才可能更好的理解课文。由点到面的学习。
(三)课文中的精读部分，一定要理解;要求背诵的，也要尽力背一背，是背过。古人不是有诗云：“书读百遍，其义自见”吗?
(四)在读课文中，有很多精读的部分，必须要求理解，可因为时间有限，又不能一点一点地慢慢理解，所以我从网络里查了很多资料“速食”。比如从百度上搜“逍遥游”，就会出现很多相关信息。为了节约时间，我只看译文，然后结合译文再看课本上的解释，有与网络上不同的观点，再仔细体味一下，用自己的思想来作自己认为更合理的解释，切忌照本宣科。
(五)语法部分也要认真研读。尤其是对不懂的部分认真研读。不懂装懂永远饭桶。只要下苦心读了，一定会懂。
(六)另外，多媒体技术、信息技术的产生和发展给我们的教学提供了极大的便捷，古汉语教学也应借这“东风”长学生的兴趣。我们可以把声音、影象等融入其中，实行电化教学，比如，一部《荆轲刺秦王》，便有助于我们更加形象而生动地接触该故事，从而激发学生参与的积极性和学习的主动性
怎样学好古汉语，这是一个非常复杂的问题，很多专家、学者对此早有研究。在这里，我不敢班门弄斧，但是，较之他们而言，我强调兴趣的作用，应该说，它所起的作用是任何人也无法忽视的。我相信，梦想是种在心里的，不管是否有能力实现，不管你的机会是多么的渺茫，只要有百分之一的希望，就要去做的努力。学习没有捷径，我们靠得是实力。要相信天道酬勤，有志者一定会事竟成的。引用乐逍遥文章里的一句话：往往最绝望的时候，可能距成功只有一步之遥;熬过黎明前最黑暗的时候，就能看到东方冉冉升起的太阳…
【篇5】汉语热英语作文
【摘要】随着社会的发展和进步，互联网+时代悄然而来，其为人们的生活、学习、工作都带来了很多的便利。汉语言文学教学也不例外，互联网+能够有效地调动学生对汉语言文学的学习兴趣，促进汉语言文学教学的质量。对于传统的纸质书籍教学，互联网+成功转化了汉语言文学的枯燥和单一，进一步丰富了汉语言文学教学的形式和内容。本文就“互联网+”时代背景下的汉语言文学专业教学优化进行了分析探究，并提出一些合理的教学优化措施。
【关键词】互联网+汉语言文学专业教学优化分析
一、与现代网络技术相结合，转变汉语言文学阅读的传统形式
传统的汉语言文学经典阅读形式，通常是拿着沉甸甸的纸质书本，让学生进行枯燥的阅读,而如今网络技术的发展，使阅读形式发生了改变，电子阅读成为一种时尚又便捷的方式。因此，将汉语言文学经典阅读教学与互联网电子阅读相结合，一方面能够解决学生购买纸质书籍价格贵、携带不便的困扰；另一方面，网络平台下的书籍种类繁多，教师需加以引导，就能够让学生更加迅速便捷的搜索到自己想要了解的汉语言文学书籍。在一些网络交流平台上，各个学校的汉语言文学专业学生还可以进行互相沟通讨论，从而实现相互促进。同时，利用互联网技术能够有效地拓宽汉语言文学专业学生进行阅读的视野，比如，对于一些古文献的学习不够了解的时候，就可以通过互联网查询到自己想要了解的部分内容和信息。但是，互联网的环境相对比较浮躁和嘈杂，对于一些自制能力较差的学生，专业教师需要加以引导和督促。
二、利用互联网+信息技术，优化汉语言文学专业的教师团队
想要优化汉语言文学专业教学，就必须提高教师队伍的专业知识和教学水平，“互联网+”时代不仅提高了学生的学习效率，同时为教师们研究学习提供了更广阔的平台。汉语言文学中有很多内容，都需要教师们进行大量的阅读及学习，并且理解透彻，才能将汉语言文学中的精华教授给学生们。倘若教师的水平不够，将汉语言文学的内容讲的枯燥乏味，则无法吸引住学生的眼球，更没有办法让学生对汉语言文学产生兴趣。因此，教师们可以利用互联网+突破时间和空间的限制，通过学习平台大量学习和研究一些专业人士汉语言文学研究成果。同时，教师们还要注重当代网络环境下受年轻人们喜爱的文学形式和优秀作品，比如，如今人们快节奏的生活方式，让碎片化阅读成为现代人吸取知识的一种主要模式。教师们就可以利用这样一个特点，创建一些微信公众号或者是微博等，更新一些与时代相关联的汉语言文学经典阅读，加深人们对历史文化的认识。汉语言文学教学的特点，通常是要与这部文学所产生的历史背景相互联系，若学生们无法掌握所学的文学作品中的时代背景，一般是无法深刻体会文章中的含义的，教师们可以利用互联网技术，对这些历史背景进行一个简单的阐述，由此来减轻学生们学习的压力。“互联网+”时代丰富了汉语言文学的内容，教师要将汉语言文学中的一些优秀传统，通过互联网技术具体化，如古人艰苦的生活经历和奋斗精神，就可以通过视频、录音等多媒体形式表现出来。
三、创新汉语言文学专业教学内容，激发学生的阅读兴趣
在汉语言文学教学过程中，其最终目标是为了让学生能自主进行学习，比如传统汉语言文学的阅读中一些篇幅较长、语言枯燥单调的诗歌，古文等，虽情感细腻，但是由于汉语言文字晦涩难懂。学生们可以通过互联网，将一些动画、舞台剧等与这些诗歌内容相互融合，转化成人们易于接受和观赏的作品。但是在艺术作品创新的过程中，要始终注意对名著文学的理解，不能有所偏差和曲解，尽量做到对原著作品的尊重。同时，通过网络技术也可以对文学作品进一步的烘托，比如现代的网络音乐中也会将一些古代的诗歌进行改编。在大学轻松愉悦的环境下，学校和老师都要鼓励汉语言文学专业的学生们进行再次创作，创造出契合时代发展的优秀汉语言文学作品。汉语言文学专业的学生也可以与不同专业的学生进行交流合作，共同策划一些与汉语言文学传承相关的活动，如汉语言文学阅读比赛、诗歌朗诵、作文比赛等，实行线上线下征集策略，激发学生们对汉语言文学的学习兴趣。综上所述，网络技术的发展和运用对汉语言文学教学既是一种推动，也是一种挑战。想要实现高效的汉语言文学教学，需要相关的教学人员和汉语言文学专业的学生们不断的探索和研究，结合互联网+这个很好的教学辅助工具，发挥出互联网+最大的教学优势，让汉语言文学始终保持活力。
参考文献
[1]关雪平.浅析网络时代背景下的汉语言文学的经典阅读与体验[J].鸭绿江（下半月版），2015，01：39+56.
[2]曹志平主编.汉语言文学专业教学研究与改革探索[M].济南：山东大学出版社.2014.
作者：孙洪岩单位：国家开放大学（吉林）磐石学院
【篇6】汉语热英语作文
汉语言文学毕业论文是汉语言文学专业高校实践教学的重要内容之一，对提高大学生的专业素质、培养创新能力具有不可替代的作用。要完成汉语言文学毕业论文，涉及到选题、收集资料、编写提纲、安排结构、进行逻辑性论证等环节，是一项综合性、系统性的工程。其中，选题作为科学研究的起点，就是选择、确立所要研究的对象、问题。它直接关系到科学研究的方向、目标和内容，影响着科学研究的途径和方法，决定着科学研究所能达到的水平。选题发生了偏差，就会犯南辕北辙的错误。
本文拟结合近年来汉语言文学毕业论文的情况，谈谈选题的误区及对策。
一、汉语言文学毕业论文的误区
1.汉语言文学毕业论文误区——片面求新，偏离专业方向
科学研究是以已知求未知，创新是科学研究的生命，创新性是汉语言文学毕业论文最重要的特点之一。但这种创新要以专业知识为根基、为背景，不应片面求新，偏离专业方向，超越专业知识边界。以近三年我院汉语言文学毕业论文为例，总计677篇论文，选题方向包括:文学(古今中外作家作品和文艺思潮、文学流派等)470篇，占69.4%;语言学36篇，占5.3%;新闻传播学61篇，占9%;写作学、秘书学20篇，占3%;教育学(教材教法研究)40篇，占6%;其他50篇，占7.3%。这难以归类的其他方面的选题，大多属于偏离专业方向、缺乏专业根基的选题。具体说来又有两种情况:一是与汉语言文学专业没关系，完全脱离了专业知识背景;二是与汉语言文学专业只有间接的、松散的关联。前者如“关于农民工问题的思考”、“家庭暴力问题的成因和对策”、“无锡茶馆的文化定位和经营方略”、“无锡城区未成年人不良行为的思考”、“关于《刑法》中“间接故意”的理解与辨析”、“论乡镇企业教育”、“关于秘书腐败问题的思考”、“大学生消费心理浅析”、“江南大学品牌构建及校园文化建设”等;后者如“儒家精神在荣氏家族中的体现”、“扬泰地区姓名文化初探”、“中国传统儒家文化对企业文化的影响”、“走进苏州——浅析苏州文化遗产”、“找准市场竞争中的平衡点——浅析中国电影期刊困境中的出路”、“对大学生活中职业生涯规划的思考”等。
孤立地看，这些论题大多是一定社会时期里的热点间题，而且不乏地域特点，的确具有学术探讨的价值。问题的关键是我们同学不具有释疑解惑的专业知识。所谓一把钥匙开一把锁，相关的专业知识就像是开锁的钥匙。例如:我们对经济学不熟悉，就很难提出并解决好经济学方面的问题;我们对现代企业管理不熟悉，就很难提出并解决好现代企业管理方面的问题。
汉语言文学毕业论文就其主要目的而言，它应该是学生综合运用所学的专业知识、专业理论，在对相关专业性问题的探讨中，训练科学研究的能力。也就是说，作为专业教育的重要实践环节，它既是对学生所学专业知识的检验，也是在实际应用中，实践创新能力的培养和提高。选题具有专业性，才能有效防止毕业论文走过场，才能有望充分实现预期的目的。
我们之所以称这种选题为片面求新，是因为这里的“新”，只是与合乎专业方向的论题在横向比较中所显现出的差异性。它不是对该论题理论研究上具有真正意义的新拓展。好比是错误地耕种了别人家的田地，而那片田地非但不是处女地，相反可能是肥田沃土，是长势喜人的丰收景象。
2.汉语言文学毕业论文误区——满足“通说”，缺乏学术价值
“通说”即通行的说法，是被认可了的结论性意见，是前人的智慧结晶，它们大多反映在专业教科书里，是我们用以探索未知的理论工具。汉语言文学毕业论文选题应该着眼于通说不完备或难以自圆其说的方面，进行深化、扩展或争鸣。仅仅满足于通说，实际上是在炒冷饭，是在打死老虎。
学生的汉语言文学毕业论文，围绕某一论题，以“定义—分类—特点—作用”的结构模式展开分析论证的，并不鲜见。这行文脉络仿佛是教科书中的章节，周密严谨，但内容上却仅限于对常识性问题的静态阐释，缺乏学术价值。
学术研究要致力于发现新的事实、提出新的假说、做出新的解释、构成新的体系、找到新的方法。它们是衡量汉语言文学毕业论文的选题是否具有创新性的主要尺度。
选择前人未曾涉足的领域，选择“填补空白的论题”，也就是在没有路的地方走出一条路，做拓荒者，无疑具有创新性，而且是“原始性创新”。但一般说来，独辟蹊径，创立新学说是汉语言文学毕业论文力所不及的。“渐进性创新”，即通过量变的积累，不断补充、丰富和发展前人创立的理论或学说，应当成为汉语言文学毕业论文选题的自觉追求。
这种“渐进性创新”，可以是以新的材料论证旧的论题。学术研究重在指出客观对象“是什么(本质)”、“为什么(规律)”，也就是揭示客观事物的本质和规律，发现真理、发展真理。以新材料论证旧的论题，着力点不在于“发现”，而是以新的典型例证去加以证实和“发展”。例如:新闻的真实性问题，真实是新闻的生命，是新闻报道必须格守的原则，这早已成为共识。但新闻失实作为多发病和常见病，一直危害着传媒的公信力，而且，失实原因和表现形式随时代、社会的变化而呈现多样性的特点，这就为相关选题预留下广阔的空间。或者说，有关新闻真实性问题的探讨，其学术价值主要体现于以新的病症作为解剖的标本，进行病理分析，开出医治的药方。
“渐进性创新”还可以是以新的角度、新的方法论证旧的论题。任何客观对象，都是多种要素相统一的复合体。如果仅仅做整体直观，难免空泛笼统，而选择角度实际上就是限定了一个研究的范围和区域。以文学作品为例，文学作品研究的“基本项”、“共同项”包括:主旨、题材、语言、创作方法、人物形象、风格流派等。选择角度为单方面切入，而不是面面俱到。
角度是客观地存在于研究对象当中的，研究者可以自己选择，但不可以强行地植人。比如法院张贴的布告、街头胡乱涂画的非法小广告，通常并不具有审美价值，如果执意要从审美的角度来研究布告、小广告，就显得不伦不类。
方法是认识的工具。它所追求的是“殊途”，是通向某一目标的不同的路径。研究方法，是我们研究对象的途径、方式与手段。在文学批评当中，常用的方法有美学的、社会学的、心理学的、结构主义的、阐释学的方法等等。当然，在对某一对象的研究中，不同的方法之间常常是互补的，可以兼用的。比如传统的社会学批评比较注重文学和社会生活的联系，能够帮助我们深人地理解文学作品的思想内容。但它对文学文本的研究又不及形式主义批评那样精细。形式主义批评强调对文学文本的研究，自有它合理之处，但它割裂作品与时代、社会、作家、读者的联系，只是孤立地研究文学作品，又表现出极大的随惫性。
3.汉语言文学毕业论文误区——贪大求“难”，脱离主观实际
科学研究中的问题分属于史、论、术等不同的层次，存在着大小难易的差别。史、论、术，即学科历史、基本理论、实践应用。例如:语言学有历史语言学、基础语言学、应用语言学之分;文学有文学史、文学理论、应用美学之分。属于发展史的研究，要竭泽而渔，高屋建瓶;属于基本理论的研究，要学好哲学、美学、逻辑学，提高理论修养，长于分析，善于论辩;属于实践问题研究，要密切关注现实，具有学术敏感。一般说来，宏观上的问题，千头万绪，时空跨越大，属于难度大的论题;而微观上的问题，相对单一，难度小。例如:某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某个人物形象的研究，它们的难度系数是依次递减的。再以下面选题为例:《鲁迅创作研究》、《鲁迅小说研究》、《<呐喊>研究》、《<阿Q正传>研究》、《阿Q性格分析》、《阿Q精神胜利法分析》……能分明地显现选题范围由大到小的变化。外延不同，难度不一样。汉语言文学毕业论文必须依据自己的知识结构、能力水平来选择论题。
汉语言文学毕业论文的选题，要善于聚焦，就某一问题的一个侧面或一个难点展开分析，宜小不宜大。一些同学的选题贪大求“难”，失之于笼统，主要表现是对关键词的内涵和外延缺乏辨析，界定不明。例如一篇“媒体变革对广告业的冲击”的汉语言文学毕业论文，其关键词有媒体、变革、广告业、冲击。媒体包括报纸、广播、电视、网络、期刊、书籍等，究竟是哪一种媒体?变革也是语义宽泛，传播理念的殖变，技术手段的更新，从业人员自身素质的提高等，都属于“变革”的范畴;至于广告业则包括制作商、代理商、发布商等，泛指所有与广告相关的产业;而冲击既可产生正面作用，也不排除负面影响。涵盖如此广泛，写作时难免迷失方向。
其实，“小”题目也可以做出“大”文章，“小”并不意味着没有学问。有人不无调侃地说，现在写汉语言文学毕业论文，是初中生写伟大的中国文学，研究整个中国文学;高中生写一个朝代的中国文学;本科生写一个朝代文学的一个方面;研究生研究一套书或一套文献;博士生研究一本书;博士后研究一本书中的序言或书中的一篇文章;教授研究一篇文章中的一句话;到国外讲学就讲一句话中的一个词。抛开调侃的成分，就事论事地讲，这教授只讲“一个词”，从某种意义上说，更需要学问，而且是把书看“厚”的大学问。
汉语言文学毕业论文中，所谓的“小”和“易”，是相比较而存在的，是针对所掌握的学识而做出这种区分的。一般情况下，小题目易做，大题目繁难。关键是大小适度，难易适中。一些同学的汉语言文学毕业论文选题无原则地“小”和“易”，例如《演讲词开头的几种方法》、《谈谈孟浩然<;春晓>一诗的写作技巧》，因为所蕴涵的学术价值相当有限，只相当于一般意义上的文艺短论或文艺随笔，所以，也是不足取的。有人把论文选题应有的难度比作篮球筐的高度。球筐太高，高过20层楼房，拼尽全力投篮，都会“三不沾”，或者球筐太低，常人也可以像飞人乔丹那样大力灌篮，篮球都将失去参与的热情。现在的高度正合适。“跳一跳，可以够得到”，应该是选题难度的形象化的表述。
4.汉语言文学毕业论文误区——只顾眼前，忽视长远发展
选题好比采矿，有贫矿和富矿之分。汉语言文学毕业论文中，所谓说不尽的莎士比亚、说不尽的鲁迅、说不尽的曹雪芹或者是《红楼梦》……意思是这些作家、作品仿佛是一座富矿，开采不尽。如果所选择的是三流作家、三流作品，作家本人江郎才尽，作品本身缺乏思想价值和艺术价值，昙花一现，就不存在所谓的可持续发展的问题了。
科学研究工作不是游击战，不是打一枪换一个地方，相反，常常是咬定青山不放松，是众里寻她千百度。在学者的治学工作中，第二个论题常常是第一个论题的扩展或深人，是前一项研究成果的生长点，而不是另起炉灶。它们常常会形成系列性研究，构成一个大的课题。反观一些同学，课程论文分析王维诗歌“诗中有画、画中有诗”的艺术特点，学年论文探讨思想政治工作的方法和规律，毕业论文研究大学生消费心理，这样组合在一起就成大杂烩了，也无以体现研究者的“术业有专攻”。
汉语言文学毕业论文除了论题本身缺少含金量、“朝三薯四”打游击战，选题忽视长远发展，还体现为与日后工作需要相脱节。在一般情况下，我们同学的就业方向是:到机关从事文秘工作，到媒体从事新闻采编工作，到中学从事语文教学工作……。从事文秘工作，应该侧重于选择秘书学、写作学方面的论题;从事新闻采编工作，应该侧重于选择新闻学、传播学方面的论题;从事中学语文教学工作，应该侧重于选择语言学、文章学、语文教法方面的论题。当然，作为汉语言文学专业的学生，进行作家、作品研究是看家的本领，所以，文学方面的论题应当是万变不离其宗的、无可争议的首选，这里主要是依据就业方向，相应地作了上述的区分。而上文曾经提到过一些同学的选题为“关于农民工问题的思考”、“家庭暴力问题的成因和对策”等等……。其就业方向也不外乎文秘工作、新闻工作或教学工作，但无论哪一种，这样的汉语言文学毕业论文选题都与日后的工作需要相去甚远，不利于自己的可持续发展。选择这些偏离专业方向、忽视长远发展的论题，不能不说与临急抱佛脚有关。
二、汉语言文学毕业论文选题对策
汉语言文学毕业论文质量滑坡，原因是多方面的。客观上，就业形势紧张，同学忙于“找婆家”，分散了时间和精力;用人单位往往只重视学历文凭和外语、计算机等级证书，无暇顾及毕业论文质量(甚至未完成论文就已签约)，又对同学形成一种误导;而常规教学和毕业论文专项工作上的某些疏漏，则是汉语言文学毕业论文质量滑坡的主观原因。这里侧重于教学管理，谈谈提高汉语言文学毕业论文质量，把好选题关的对策。
1.汉语言文学毕业论文——培养问题意识
科学研究始于问题，终于问题，是由已知世界走向未知世界的过程。问题意识是科学研究的立足点。
培养问题意识，落实在具体的教学过程中，既可以是学术热点的评介，也可以是前瞻性问题的引导，还可以是边缘性、交叉性问题的阐发以及冷门问题、盲点问题的告知……它是多学科教学合力作用的结果。教师要坚持在“教中教”，即在教会学生知识的过程中，也教会学习的方法。当然，这对教师也提出了更高的要求。
2.汉语言文学毕业论文——鼓励自主选题
汉语言文学毕业论文选题概括说来有三种类型:学生自主选题、师生商议选题和教师命题。它们各有利弊，但相互比较，更应该鼓励、倡导的是学生自主选题。这是因为，选题是一项具有创造性的工作，自主选题能够更充分地发挥学生的主体作用。
上文曾说，选题好比采矿。选题之前，有关学术信息的搜集就像这采矿之前的勘探，这是确保“科学决策”的可靠的技术手段。
强调自主选题，选题要以掌握必要的学术信息为前提。这必要的学术信息包括:前人对这一论题作过哪些研究?研究的程度如何?有什么样的研究成果?哪些问题解决了?哪些问题没有解决?争论的主要问题和焦点是什么?矛盾的症结在哪里?有哪些代表性意见?代表人物是谁?等等。如果说论题是观照的对象，它总有一个学术背景。就像我们观照一个苹果，苹果树是它的背景;观照一棵苹果树，一片果林是它的背景;观照果林，莽莽群山又是它的背景。老舍说，要想写好一座小岛，要知道整个大海的全貌;画画，也讲求搜尽奇峰打草稿。古人著述非常讲究的一点是“蝎泽而渔”，另外还有“长袖善舞”、“多财善贾”的说法。“长袖”是“善舞”的条件，“多财”是“善贾”的条件。掌握必要的学术信息，而且能够在横向的现实和纵向的历史这个坐标轴当中去观照研究对象，才会觉得有话要说、有话可说。硬着头皮完成老师的命题作文，难免陷于无话可说的尴尬境地。
严格说来，不能自主选题，是不善于学习的表现。自主选题和教师命题，就好像“为情而造文”和“为文而造情”之间的关系。如果迫不得已，必须依赖教师命题，那么，由近及远、逆流而上地查阅相关文献(目录、索引、文摘等)，是堪称“捷径”最为实用的方法。查阅资料的方法可分为顺查法和倒查法，作为命题作文的急就章应该采用倒查法;顺查法是板凳要坐十年冷的皓首穷经。此外，要先学术期刊，再学术论著。
自主选题，要立足于专业、专长，凝练方向，不断升华;要把握课程论文、学年论文和毕业论文在内容上的关联，精心培育，持续发展;还要充分利用参加读书报告会、“挑战杯”等活动的机会，善于积累，锻炼提高。
3.汉语言文学毕业论文——强化指导环节
大学生尚不具备独立进行科学研究的能力，教师的指导工作不可或缺。要通过统一组织的专题讲座，明确最基本的学术规范，要通过动态的监管，把握步骤，分解落实。不无夸张地说，毕业论文有多少写作环节和内容要素，就相应地存在着多少问题。例如论题、题目、摘要、关键词、绪论、本论、结论、注释、参考文献等方面，都有可能出现这样或那样差错，至于观点的深刻性、材料的典型性、论理的透彻性以及论文的创新性、论文的学术价值等宏观上的问题，更需要指导教师全面监控，帮助把关。以本文所着力探讨的汉语言文学毕业论文的论题为例，面对“无法拒绝的爱——关注手机短信”、“有多少爱可以重来——经典影视改编的得与失”、“社会新闻与民生新闻的零距离”、“新闻策划的临门一脚”，以及夹杂着漫谈、杂感、随想等字眼的论题，如果指导教师仅限于指出这种感性化的、描述性的语言运用不当，而不善于小题大做，由此发现文体感的缺失，并进行有针对性的指导，那么小洞不补的结果，势必是大洞叫苦。当然，上文论及的汉语言文学毕业论文偏离专业方向、缺乏学术价值、脱离主观实际、忽视长远发展的选题更应该及时校正。参考文献(略)(摘自：《无锡教育学院学报》2006.4，原文：“毕业论文选题的误区及对策——以汉语言文学专业为例”作者：张国军)
【篇7】汉语热英语作文
—小学语文口语交际教学初探
09届8班学生:杨霞
当前小学生口语交际的现状及分析
口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来在语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势。究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。这些都成为了学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。
2﹑培养口语交际能力的有效途径
1﹑创设情境，激发口语交际的兴趣:我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。
首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，《倔强的小红军》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。
其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学《鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。
另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，《滥竽充数》这寓言具体故事性和趣味性。我在教学之后，让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来续写这个故事，写好后再修改，再让学生上讲台说故事，看谁编得好，讲得好。学生通过亲身参与了讲故事，积极性特别高，说得也特别好。2丰富说话内容，使学生有话可说
（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……。诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。
(2)开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛，讲故事比赛，文艺晚会，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。
（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言，积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。
3语言要规范，落落大方，文明有礼
新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我们要注意以下几点：
(1)老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。
(2)在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。
(3)尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范化语言，并在交际中应用。
(4)提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。
总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活
实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。
【篇8】汉语热英语作文
汉语言文学论文题目一：
1.略论中国古代神话的人文关怀
2.论陆游山水田园诗中的人文关怀
3.曹植诗歌中的神话境界初探
4.论柳永词的俗与雅
5.论柳永词中的赋法
6.论苏轼诗歌的理趣美
7.批判现实主义文学的现实主义精神及其艺术表现
8.浪漫主义的理想性与艺术性问题
9.自然主义文学的真实性：意义及其局限
10.鸳鸯蝴蝶派小说新论
11.从《伤逝》看鲁迅的爱情观
12.论萧红小说的生命意识(或女性意识、抒情性)
13.《家》中觉慧的形象与《寒夜》中汪文轩形象的比较
14.论艾青诗歌的独特意象
15.对新时期文学的反思
16.论莫言小说的形式感
17.论韩少功的“寻根”之作
18.对新时期“女性文学”的思考
19.论贾平凹散文的美学追求
20.论舒婷的诗歌创作
21.“女性散文”研究
22.论巴金的《随想录》
23.余秋雨散文的文化内涵
24.王蒙小说研究
25.论刘心武的小说
26.论王安忆的《长恨歌》
27.港台文学研究(如论琼瑶、三毛、席慕容、陈映真、金庸等人的创作)
28.《白鹿原》的文化底蕴
29.论新时期通俗文学
30.中国当代电影文学中的女性形象
31.论朦胧诗的美学特征
汉语言文学论文题目二：
32.论顾城(或舒婷、北岛)的诗
33.论新生代诗的美学特征
34.论归来诗人群的创作
35.史铁生小说的生命意识
36.语文课堂语言艺术初探
37.语文课堂调控艺术初探
38.语文课堂提问艺术初探
39.**诗词夸张辞格探析
40、论古希腊神话的特质及其对西方文化精神的影响
41.从《鸿门宴》看西楚霸王项羽的悲剧性格
42.李白诗中的仙、侠精神
43.论杜牧的七言绝句的艺术特色
44.王维和李白山水诗思想内蕴的比较
45.从高适边塞诗看盛唐气象
46.论霍小玉形象的塑造
47.论苏轼词中的“梦”
48.论辛弃疾婉约词的艺术魅力
49.简论辛弃疾农村词的艺术特色
50.论李清照词中的“愁”
51.论李煜词的“真”
52.比较温庭筠、韦庄婉约词风之异同
53.论创作者的艺术欣赏对其创作活动的意义
54.中学语文教学与美育问题
55.语言教学与审美教育
56.历史剧的“戏”说与“非戏”说
57.作为文艺创作的基础的“生活”究竟在何处?
58.论文艺创作在社会主义市场经济条件下价值取向的多重性
59.从小说到电影：琼瑶凭什么吸引接受者
60.论《金锁记》中曹七巧的形象对传统母性的颠覆
61.《家》中觉慧的形象与《寒夜》中汪文轩形象的比较
62.论巴金前期小说的青春气息
汉语言文学论文题目三：
63.论茅盾小说中的民族资本家形象
64.论戴望舒诗歌的感伤情调(或意象体系)
65.论藏克家诗歌的情感特征(或形式技巧)
66.论《围城》的讽刺艺术
67.论张恨水《金粉世家》中的爱情悲剧
68.论巴金的《随想录》
69.论艾青建国后的诗歌创作
70.论路遥的《平凡的世界》艺术特色
71.语文教育与思维能力培养(可选子题)
72.论语文学习的“过程与方法”观
73.语文教科书内容及其价值取向分析
74.语文新课程与语文教师的发展
75.古汉字指事字的表义功能
76.手机短信的言语风格初探
77.简体字与繁体字研究
78.汉字教学方法研究
79.X地方言中的古语词研究
80论但丁《神曲》的思想内容和艺术成就
81.堂吉诃德与桑丘?潘沙形象研究
82.论莎士比亚悲剧的艺术成就(四大悲剧或《哈姆莱特》)
83.试论莎士比亚喜剧的主题思想及其艺术特征
84.从《巴黎圣母院》看雨果的美丑对照艺术原则
85.试论《红与黑》的艺术成就
86.从《高老头》看巴尔扎克的现实主义艺术成就
87.论《高老头》的典型人物及其主题意义
88.论《傲慢与偏见》中的简?奥斯汀的妇女观
89.论《简?爱》的艺术成就
90.从《复活》的人物“复活”看“托尔斯泰主义”
91.论《安娜?卡列尼娜》的艺术构思及其主题意义
92.试论《战争与和平》的艺术成就
93.论《母亲》的思想主题和艺术成就
94.论海明威笔下的硬汉形象及其“硬汉性格”
以上就是关于汉语言文学论文题目的分享，希望对你有所帮助。
【篇9】汉语热英语作文
1、《诗经》中的理想爱情模式——中、西方爱情观念思考
2、试论李清照词的艺术特色
3、浅议《骆驼祥子》思想艺术特色中的悲剧色彩
4、金庸武侠小说中女性人物形象分析
5、论张爱玲的小说风格
6、论白居易诗歌的感伤情怀
7、浅析丁玲小说中的女性形象
8、浅析杜甫的咏史怀古诗
9、论李清照词中的“愁”字情结
10、论《呼兰河传》的散文化倾向
11、论李清照在词史的地位
12、论王朔作品的语言特色
13、余华作品中的人性与末日意识
14、浅谈张爱玲小说中女性形象的特点
15、《茶馆》的语言艺术
16、论安娜.卡列尼那的形象艺术
17、论孟浩然田园诗特色
18、谈鲁迅小说中女性人物的悲剧性
19、浅议西游记中的观音形象及其意义
20、论朱自清的散文特点
21、韩剧“浪漫满屋”分析
22、试论林黛玉的人物形象
23、从范进中举透视《儒林外史》的讽刺艺术
24、论张爱铃笔下女性的心理畸变
25、《孔雀东南飞》的悲剧意义
26、浅谈李贺诗歌的意象美
27、浅谈《搜神记》的地位、内容及其影响
28、论汪曾祺小说中的故乡情思
29、论郭沫若的浪漫主义色彩
30、话剧《雷雨》的艺术特色
31、论王维诗歌的“禅意”
32、李清照词的悲情美
33、《三国演义》中曹操的人物形象
34、莫泊桑普法战争作品浅析
35、论鲁迅杂文的讽刺艺术
36、《红楼梦》中的林黛玉形象特征
37、简析王安忆的《长恨歌》
38、谈《三国演义》中曹操形象的塑造
39、《红楼梦》中主要人物的分析
40、论李清照在词史的地位
41、试论秦始皇的“暴政”和“暴君”形象
42、汉语言在生活中的应用
43、论沈从文湘西作品中的“河”
44、论李白与苏轼思想人格与文风的异同
45、浅谈张爱玲小说人物的悲剧性
46、浅谈李贺诗歌艺术
47、试论宝黛钗爱情婚姻悲剧的社会意义
48、浅谈钱钟书小说《围城》中的讽刺艺术
49、封建祭坛上的一声春雷——论睛雯的反叛性格
50、论张爱玲小说中的女性形象
51、孟浩然山水诗的创作新变
52、浅谈池莉小说中的市民情结
53、现代汉语语义场分析初探
54、浅谈李贺诗歌的意象美
55、论汪曾祺小说中的故土情思
56、浅析短信与文学语言
57、封建礼教下的叛逆女性——杜十娘与刘兰芝形象浅析
58、浅谈王小波《黄金时代》陈清扬的形象
59、浅析巴金作品《家》中的青年女性形象
60、论鲁迅笔下的女性美
61、浅谈《搜神记》的地位、内容及其影响
62、试论陶渊明诗歌的乡土情节
63、彷徨的诗意、象征的形象——谈戴望舒与他的《雨巷》
64、汉语新词语修辞方式造词法研究
65、论《西厢记》的语言特色
66、三国演义的艺术成就
67、论王维诗歌的“禅意”
68、谈宋词教学对学生情感培养
69、解读《堂诘诃德》
70、论赵树理小说语言的幽默特色
71、从《国风》的爱情诗看《诗经》中的女性意识
72、独领风骚的易安居士
73、论《呼兰河传》的散文化倾向
74、试论萧红呼兰河传的艺术特色
75、王熙凤的语言艺术
76、浅谈红楼梦中妙玉的性格与爱情
77、浅谈唐代的咏牡丹诗
78、曹操乐府诗创作浅论
79、试论《西厢记》的语言艺术
80、试论《诗经》的文化精神
81、李清照词不同时期所表现的心境
82、简析《日出》中的人物李石清
83、论王朔作品的语言特色
84、汉语新词语修辞方式造词法研究
85、浅析路遥小说中的女性世界
86、《子夜》的艺术特色
87、浅谈诗歌的含蓄美
88、论朱自清的散文特点
89、论鲁迅精神至上观
90、《雷雨》中主要人物的性格分析
91、论《半生缘》中曼璐的人物形象以及起身上凝聚的女性悲剧
92、从范进中举透视《儒林外史》的讽刺艺术
93、茅盾《子夜》浅析
94、从人物关系中看凤姐人物形象
95、浅谈《三国演义》中诸葛亮的形象
96、论鲁迅笔下知识分子
97、刘禹锡秋之咏叹
98、试论杜甫诗歌意象生成的特点及其审美价值
99、试谈《西游记》的艺术特色孙悟空的形象
100、浅谈沈从文小说的人性美
101、浅谈红楼梦中的人物薛宝钗
102、跟着李白下扬州-------友情送别诗词论析
103、浅谈李清照词的艺术特色
104、《红楼梦》的悲剧精神
105、浅谈《红楼梦》中的小人物——李嬷嬷
106、话剧《雷雨》的艺术特色
107、语文生命的延--浅谈语文综合实践活动
108、论王维诗歌的“禅意”
109、语文教学如何用好课堂评价
110、浅论张爱玲小说的艺术风格
111、论张洁早期小说中的女性意识及其进步与局限
112、论林黛玉的凄美形象
113、小学作文评价多元化
114、论高觉新形象
115、鲁讯笔下的妇女形象
116、谈《红楼梦》中“小红”的对比作用
117、论沈从文湘西小说的艺术风格
118、浅谈钱钟书《围城》的艺术特色
119、论《呼兰河传》的散文化倾向
120、浅谈李白和他的山水诗
121、论张爱玲小说中人物形象的精神特性
122、论李清照在词史的地位
123、感悟《围城》的讽刺艺术
124、论鲁迅小说中的知识分子形象
125、鲁迅小说创作与《儒林外史》
126、论钱钟书与《围城》
127、论朱自清的散文特点
128、《红楼梦》爱情悲剧的社会意义
129、论《儒林外史》的审美蕴涵与讽刺艺术
130、浅谈《伤逝》中子君的悲剧
131、谈《聊斋志异》人性与鬼性
132、论郁达夫小说中悲的表现
133、葛利高里与奥涅金比较论
134、曹操，被作者故意丑化的英雄
135、论《阿Q正传》中阿Q的形象
136、论曹操的人物形象
137、论诸葛亮的人物形象
138、末世凤凰难自舞——《红楼梦》中王熙凤人物形象分析
139、论《水浒传》招安结局
140、论李商隐爱情诗的艺术特色
141、论崔莺莺《闹简》与《赖简》的原因
142、李白大气磅礴的山水诗赏析
143、论《水浒传》中的招安
144、浅论诗经中“赋”的手法
145、浅谈明代诗歌艺术的萎缩
146、论曹禺戏剧《雷雨》的语言艺术
147、新思潮的弄潮儿——浅析巴金《家》中觉慧形象
148、关于农村小学阅读能力提高途径的研究
149、浅谈《水浒传》人物形象的时代特色
150、论《呼兰河传》的散文化倾向
151、浅谈杜甫的《绝句》
152、论李清照在词史的地位
153、浅谈王昶词学
154、《水浒传》中林冲人物形象的塑造
155、老舍作品的“京味”与幽默浅探
156、小说的审美特征
157、从范进中举透视《儒林外史》的讽刺艺术
158、浅析李清照词中的淑女情怀
159、苏轼与辛弃疾词风格浅议
160、漫谈王维山水田园诗的画意
161、简析明清小说的文学地位
162、论毛泽东诗词中“山”的意象
163、此恨绵绵无绝期——刘兰芝悲剧原因新探
164、浅谈李贺诗歌的意象美
165、苏轼李清照婉约词的比较
166、老舍的小说与“京味
167、简论辛弃疾农村词
168、孔子《论语》美学思想浅论
169、谈李白与他的山水诗
170、话剧《雷雨》的艺术特色
171、浅谈贾宝玉的结局
172、论郁达夫小说中的景物描写
173、论张爱玲《倾城之恋》的时间和空间概念
174、论张爱玲《金锁记》的悲剧意味
175、浅析《红楼梦》中妙玉的性格与爱情
176、浅论巴金《家》的艺术特色
177、试论王维山水田园诗的自然美和心性美
178、李清照词的愁绪表现
179、赏析海子的诗
180、《水浒传》中女性形象
181、论《红楼梦》中王熙凤的个性魅力
182、论沈从文的《边城》
183、浅谈《红楼梦》中探春的理财意识
【篇10】汉语热英语作文
作为一个中国人，尤其是学习中国语言的学生，应该对自己的母语-古代汉语有比较充分儿准确的了解，也就是说，决不能满足于会熟练的说汉语，而应该是掌握古代汉语内部的规律，了解古代汉语发展的趋势。所以联系古代汉语学习，首先应该知其然也要知其所以然，不进行有关的专业学习是绝对达不到目的的。其次可以帮助我们提高运用古代汉语的自觉意识。第三，对其他学科的学习有积极的促进作用。学好古代汉语对语言学概论等其他语言学课的帮助是不言而喻的;对文学作品的欣赏、文学概论的学习也是非常有用的。比如掌握了一定的语音学知识和方法，对诗歌，特别是古典诗词中的平仄、押韵可以理解的更加透彻。又如掌握了修辞手法后，就会真正体会到文艺作品中的妙处。第四，增强对各种语言现象的鉴别能力。语言现象五花八门、千变万化的，语言素质的一个极为重要的方面，就是能够对语言现象进行准确的分析，鉴别其正误。
学习古代汉语，当然应该首先学习语音、语法、词汇这三方面的知识，还要懂得一点古代文化常识。这些一般教师都是比较重视的，教材也有充分的介绍。但仅有这些还不够，还必须知道一些古汉语修辞常识。不懂修辞，特别是不了解古汉语特殊的修辞方式，古诗文中有些句子就可能读不懂，即使懂得大意，也会知其然而不知其所以然。何况中学教材中还有些注释没有兼顾修辞，甚至在修辞上处理欠妥，造成理解上的歧误或费解。下面就几种修辞手法来谈谈学习古代汉语的认识。
一、比兴。"比兴"是一个含义丰富而又歧义颇多的概念。西汉毛亨所谓"兴"，包括两种情况。一个意义是指"发端"作用。《毛诗训诂传》说"兴，起也。"就是由物象引发情思的作用，物象与情思不一定由内容上的联系，有时仅是音韵上的联系。《毛传》所说的"兴"，还有另一意义，是指一种复杂而隐晦的比喻。朱熹在《诗集传》中说"比者，以彼物比此物也""兴者，先言他物以引起所咏之辞也。"浅显而准确地解释了比兴的含义。"比"便是通过类比联想或反正联想，引进比喻客体，"写物以附意";"兴"则是"触物以起情"，"它物"为诗歌所描写的景物，而这种景物必然蕴涵着诗人触物所起的情。"兴"是一种比"比"更为含蓄委婉的表现手法。
二、避讳。《修辞学发凡》解释说：“说话时遇有犯忌触讳的事物，便不直说该事物，却用旁的话来回避掩盖或者装饰美化的，叫做避讳辞格。”所谓避讳，通常有两种。一种是一般意义上的修辞格，通常也叫“讳饰”。即说话时，遇有不良的连带意义，或有隐情而不便启齿时，不直接说出该事物，而用旁的话间接地表述。比如“死”，从古到今，人们用了很多种同义的说法来间接表述，而不直接说“死”。如《触龙说赵太后》一文，触龙在赵太后面前，称自己的死为“填沟壑”，称太后的死为“山陵崩”。李密《陈情表》中用“慈父见背”来婉指父亲去世，又用“舅夺母志”来婉称母亲的改嫁。在古人笔下，凡是可能引起别人产生不良联想的事物，也尽可能地采用讳饰的方法。如生病说成“采薪之忧”(《孟子•公孙丑下》)，意谓自己卧病在床，不能出门采伐柴薪。上厕所被说成“更衣”。《资治通鉴•汉献帝建安十三年》(课文《赤壁之战》)：“权起更衣，肃追于宇下。”
学习古代汉语有六大环节，有预习、听讲、复习、作业、阅读、应用等。其中前四项是主要环节，后面两个是补充环节。通过预习可以使我们发现问题，也可以使我们发现妙处。老师的讲课，往往包含着他对教材的理解和分析的心得体会，其中有不少东西是教材中没有的，对学生来讲，这些也是相当宝贵的。所以听课时应该集中精力，做好听课笔记。课后复习这是一个不可或缺的重要环节。复习是一个整理、归纳、补充、提高的过程，也是一个强化记忆的过程。通过做大量的作业，可以用来巩固所学到的知识和方法。因为古代汉语是一门实践性和应用性都非常强的课程。仅仅停留在理论学习上，效果一定不会太好。所以只有通过大量练习达到实践的目的。
